Trabajar las emociones con Spotify

¡Hola!

Esta semana nos gustaría compartir con vosotros y vosotras un artículo que hemos encontrado en Educación 3.0 y que nos ha parecido muy interesante.

En muchos blogs de nuestros compañeros se ha hablado de la inteligencia emocional, y todos estamos de acuerdo en la importancia de ésta y en que debería trabajarse más en el ámbito educativo. El artículo que queremos mostraros hoy nos propone trabajar la inteligencia emocional a través de Spotify.

La música transmite diversas emociones y tiene la capacidad de emocionarnos y, como se dice en el artículo, "despertar nuestros sentidos". Se nos presenta una actividad que trabaja las emociones a partir de música, con listas creadas en Spotify.

Os invitamos a que leáis el artículo, ya que vale la pena y explica perfectamente la actividad propuesta. A
demás, os animamos a que comentéis que os parece.

Minecraft en educación

En la Revista Educación 3.0 he encontrado un artículo interesante que me gustaría compartir con vosotros.

Habla sobre un videojuego que quizás muchos conozcáis: Minecraft. Se ha lanzado una edición de este videojuego dedicada a la educación, llamada Minecraft: Education Edition, y desde su lanzamiento, son muchos los que han hablado de él y los que se preguntan cómo un videojuego puede servir para aprender.

En él existen diferentes mundos y para avanzar, hay que ir recogiendo materiales. Además, posee dos modos, uno de supervivencia, que se asemeja al videojuego original, y otro de creación, que permite ser originales y crear cualquier cosa que uno tenga en mente. Esto último es lo que relaciona este juego con la educación, ya que el objetivo es usar la herramienta y que se puedan hacer creaciones con espíritu formativo.

Ahora que será Microsoft quien continúe con la edición del videojuego, quieren conseguir que la comunidad crea escenarios y que esos escenarios puedan ser utilizados por los maestros y maestras en el aula.

Os dejo el enlace con el que accederéis al artículo completo, en la que se explica más detalladamente el juego y que tiene varios vídeos que os pueden resultar interesantes.

Recordemos que jugar puede ser también una forma de aprender, que puede ser útil para implicar más al alumnado y para conseguir una mayor motivación.

Bicicletas de Bambú, nuevo transporte para que las criaturas no abandonen la escuela

Hola bloquer@s!!

Hoy tenemos una noticia que nos ha sorprendido gratamente. 

Una joven universitaria llamada Bernice Dapaah decidió crear su propia empresa hace seis años, Ghana Bamboo Bikes Initiative, con el objetivo de utilizar los recursos locales para el apoyo del medio ambiente y la comunidad.

Esta empresa, que actualmente cuenta con 35 jóvenes empleados, fabrica bicicletas de bambú pero además, lo hace con el fin de donar parte de la producción a los niños y niñas estudiantes de África que no disponen de otro transporte o medio para ir a la escuela para evitar así el abandono escolar y puedan tener unas mayores posibilidades de mejorar su futuro.

Además todos los materiales que se emplean en esta empresa son asequibles para las personas y son completamente reciclables, fáciles de reparar y por cada pieza de bambú que se utiliza para construcción de las bicicletas se plantan otras diez, asegurando así la no sobreexplotación de este recurso.

Aunque esta joven afirma que el principio fue complicado lograr un modelo de empresa que fuese viable al final reconoce que todo el esfuerzo a merecido la pena.

Método Glifing

Hola bloguer@s!!! 
Actualmente en los avances de neurociencia afirman que el cerebro humano dispone de una característica plástica que mediante un adecuado entrenamiento, se puede cambiar la forma en la que nuestro cerebro ejecuta acciones determinadas.

 Es por ello que hoy os queremos hablar del Método Glifing, una técnica innovadora que nos permite entrenar mediante el uso de las TIC, las habilidades lectoras del alumnado que tengan dificultades para leer de forma correcta y fluida, con el objetivo de incrementar su rendimiento y fomentar el desarrollo de su capacidad intelectual. 

Este método nos posibilita detectar de forma anticipada las dificultades de lectura para posteriormente poder intervenir y solventar estas dificultades, a través de un entrenamiento intensivo de los diversos aspectos que componen el desarrollo lector de los discentes, como la conciencia fonológica, la comprensión lectora, el reconocimiento de palabras y vocabulario, la articulación y dicción, entre otros. 

Básicamente implementa una preparación de la decodificación y adquisición de los recursos y habilidades que permiten la lectura a una velocidad adecuada y correcta, basada en la metodología Glifing complementándolo con cada centro en su proyecto educativo.
Aquí os dejamos un video sobre este método que os puede ser de interés.

Cuerdas, educando en valores

¡Hola, bloguer@s!

Hace un par de meses vi un corto que me gustó mucho y que me gustaría compartir con vosotros. El corto está lleno de valores, de emociones y de ilusión. El Ministerio de Cultura recomienda este corto por su vocación educativa.

En mi opinión, es conmovedor y maneja la emoción con delicadeza, lo cual no resulta fácil de conseguir. Ya que está especialmente recomendado para la infancia por su propio director, el corto resulta útil para mostrar a los alumnos y alumnas valores como la igualdad, la solidaridad y el respeto, siendo también un reflejo de lo que es la amistad.

Vale la pena verlo.

Os dejo el enlace al vídeo.

¿¿¿Contenidos, conceptos, competencias, capacidades...???

¡Hola lectores!

En esta entrada semanal tengo ganas de comentar alguna viñeta de Quino (Joaquín Salvador Lavado), creador de la tan conocida Mafalda. Sus viñetas son muy conocidas porque Mafalda, además de ser un personaje humorístico, representa la libertad, la democracia y los derechos humanos, reivindicando en sus viñetas los derechos del niño. Hoy comentaremos la siguiente:

"La finalidad de la escuela es estudiar los contenidos que van a entrar en el examen de la semana que viene, después ya me olvidaré de lo que acabo de estudiar...". ¿Cuántas veces has escuchado eso, o te ha pasado a ti mismo?

Mafalda en esta viñeta quiere que nos demos cuenta de la realidad de la escuela. ¿Aprendemos contenidos, capacidades, conceptos...?. Cierto es que a medida que pasa el tiempo, este método tradicional en el que el profesor ofrece una clase magistral a los alumnos y alumnas, ya está en proceso de cambio, pero desde mi punto de vista aun nos queda mucho por delante.

En lugar de que la finalidad de la escuela sea "chapar" para aprobar el examen, debería ser la de adquirir las competencias que utilizaremos en nuestra vida en un futuro. No sólo adquirir conceptos, fechas, fórmulas... sino capacidades para poder realizar un aprendizaje significativo.

Espero que os haya gustado este pequeño comentario sobre Mafalda y su punto de vista de la educación. ¡No dudéis en que haremos más comentarios sobre este gran personaje de cómic!

Kiva, el método para acabar con el acoso escolar

Hola blogueros! Hoy os quiero hablar de un método que se está realizando en diferentes colegios para combatir el acoso escolar: KiVa.

KiVa es un método originario de Finlandia, un país que, año tras año, está mejorando su sistema educativo, llegando a ser unos de lo mejores y un referente para el resto de países.
Pero, a pesar de su excelente nivel educativo, Finlandia, al igual que el resto de países, vive con inquietud el acoso escolar, por lo que han creado este método con el que están logrando frenar este problema. 

KiVa comenzó a ponerse en marcha en diferente colegios finlandeses y los resultados fueron espectaculares. "Participaron 234 centros de todo el país y 30.000 estudiantes de entre 7 y 15 años. KiVa había logrado reducir todos los tipos de acoso en los colegios. Los casos de acoso escolar desaparecieron en el 79% y se redujeron en el 18%" explica la profesora que realizó el estudio.

En este programa, los estudiantes reciben una veintena de clases a los 7, 10 y 13 años para reconocer las distintas formas de acoso y mejorar así la convivencia. Hay 10 lecciones y dos sesiones de trabajo que se realizan durante todo el curso académico sobre el respeto a los demás, la empatía...  Cuentan con material de apoyo: manuales para el profesorado, videojuegos, un entono virtual donde contar tus experiencias, reuniones y charlas con los padres. El método KiVa también establece que, en los recreos, haya un grupo de vigilantes para recordar a los alumnos que su tarea es ser responsables de la seguridad de todos.

En cada colegio hay un equipo KiVa, formado por tres adultos que se ponen a trabajar en cuanto tienen conocimiento de un caso de acoso escolar o ciberbullying en el centro. Después se reúnen con la víctima para darle apoyo, ayudarla y tranquilizarla. También hablan con los acosadores para que sean conscientes des sus acciones y las cambien.

Espero que os haya gustado y... ¿Qué os parece este método?

Un saludo

Programa R.E.A.D, una innovación en el campo de la lectura para el alumnado

¡Hola bloguer@s!

Es cierto que las TIC están revolucionando el mundo educativo aportando nuevas metodologías y técnicas de aprendizaje. Pero el mundo canino también está irrumpiendo con fuerza, pues actualmente, en España se está llevando a cabo un proyecto que utiliza las intervenciones de estos animales para desarrollar y potenciar las habilidades lectoras entre niños y niñas de 4 y 12 años. 

Este proyecto llamado R.E.A.D surgió en Estados Unidos en 1999 y ha recibido numerosos premios, aunque no fue hasta el año 2012 cuando se inició en España. 

Los Equipos R.E.A.D de Perros y letras son especialistas en el campo de la educación, psicología, trabajo social y logopedia, y todos ellos manejan sus propios perros de terapia.  Además, estos animales han sido evaluados previamente según los requisitos internacionales exigidos para este tipo de trabajo y cuentan en todo momento, con la supervisión de veterinarios expertos en Etología canina que asesoran y comprueban que todo lo relativo al bienestar psíquico y físico de estos caninos se cumpla.

Pero para realizar el proyecto de manera eficaz el equipo docente de los centros educativos establecen unos objetivos específicos para el alumnado, atendiendo así a sus diferentes características y necesidades. Algunos de los progresos que destacan los centros educativos que han llevado a cabo este tipo de intervenciones son: el incremento de la motivación e interés hacia la lectura,  mejora de las habilidades sociales, incremento del vocabulario y el aumento de la seguridad, relajación y confianza ante la lectura.

Aquí os dejamos un vídeo sobre esta noticia.

Esperamos que os haya sorprendido y gustado tanto como a nosotras.

Solo el 5% de los estudiantes de secundaria quieren ser profesores

Hola lectores!

Para empezar bien el día comentaré esta noticia que encontré en el país la semana pasada, y que me llamó la atención, y la cual encontraréis pinchando en la siguiente imagen de la noticia:

La noticia nos cuenta que un nuevo análisis del informe PISA (Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), indica que en Occidente los estudiantes no quieren ser profesores, quizás porque este trabajo socialmente esté poco valorado.

Otra de las conclusiones a las que llega es que, en nuestra futura profesión, los varones son más reacios a estudiarla, ya que la ven muy feminizada. Las estadísticas nos muestran que el 3% de los chicos de 15 años quieren ser profesores, y por otra parte son el 6% de chicas de 15 años las que quieren ser profesoras.

Desde mi punto de vista, la profesión de maestro o maestra, tienen que estudiarla quienes de verdad tengan vocación de ello, quienes les apasione el hecho de enseñar a niños y niñas valores, actitudes, ganas por aprender...

Tendría que ser una de las profesiones más valoradas por la sociedad, ya que la finalidad de la misma se basa en formar a los hombres y mujeres del futuro. Pienso que no se le da la importancia que se merece, y que se tiene la idea de que, quien no valga para estudiar otra profesión acabará siendo profesor o profesora.

Nosotros, como futuros maestros y maestras, tenemos que ganarnos ese mejor prestigio por parte de la sociedad, y darle la importancia que de verdad se merece nuestra futura profesión.

¿Por qué usar las TIC en educación?

Ya que estamos haciendo un blog en el que se muestran diferentes recursos que implican el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, es importante conocer algunas de las ventajas que esto supone. Y para ello podemos plantearnos la pregunta que da título a esta entrada: ¿por qué usar las TIC en educación?

Gracias a la integración de las nuevas tecnologías en el aula, se puede conseguir que los alumnos y alumnas participen de forma más activa en el aprendizaje, a través de la realización de actividades interactivas. 

Las TIC han hecho que exista una nueva visión del conocimiento y del aprendizaje, lo cual afecta al proceso de enseñanza-aprendizaje. La forma de acceder a la información hoy no es la misma que hace unos años. Gracias a las tecnologías, ya en muchos centros lo que se trata es que los niños aprendan a aprender, son ellos mismos los que construyen su conocimiento a través de proyectos y demás actividades para las que usan las nuevas tecnologías. Esto facilita que se logre un aprendizaje significativo. Y en relación a esto, cabe destacar que las TIC contribuyen también al desarrollo de competencias y al manejo adecuado de la información. 

El integrar las nuevas tecnologías en la educación es también importante porque es evidente que las TIC han ido cobrando cada vez más protagonismo en la sociedad, y precisamente la educación debe dar respuesta a las necesidades de cambio de la sociedad. 

Son muchas las posibilidades que ofrece el uso de las nuevas tecnologías, así como sus ventajas. Una de esas ventajas es la motivación del alumnado, ya que se puede aprender la materia de una forma más atractiva y divertida. Esto lleva a otra ventaja, y es que se genera un mayor interés por aprender en las criaturas. Otro aspecto positivo es que las TIC favorecen el trabajo cooperativo y, como se ha mencionado anteriormente, se realizan cada vez más trabajos por proyectos en grupos que incluyen el uso de las tecnologías. También favorecen la creatividad y la autonomía de los educandos, ya que ellos mismos construyen su conocimiento. 

Y estas son tan solo unas cuantas de todas las ventajas que supone el integrar las TIC en el ámbito educativo. Esto nos ayuda a comprender por qué se debe fomentar el uso de las nuevas tecnologías en la educación, algo que ya se está empezando a conseguir...

Las TIC ofrecen muchísimas posibilidades... Intentemos aprovecharlas. 

Neotelling

Neotelling... ¿Qué será eso de "neotelling? Este concepto, creado en 2015, designa la nueva comunicación que se genera al incluir las nuevas tencologías en el panorama comunicativo.

Este término hace referencia a una nueva forma de contar las cosas. Rocío Martín López fue su creadora, entendiendo el neotelling como una fusión de elementos tradicionales como los gestos o el tono de la voz con el uso de las nuevas tecnologías. El término surgió porque su creadora se percató de que, a pesar de que vivimos rodeados de nuevas tecnologías, los oradores (incluyendo a los maestros) no integran de una forma eficaz las TIC en sus discursos. 

¿Cómo podemos relacionar el neotelling con la educación? Pues bien, la propia creadora invita a los docentes a que cambien la forma de explicar las lecciones, integrando las TIC en esa enseñanza. Afirma que se pueden integrar las nuevas tecnologías de muchas formas diferentes, como a través de stroytelling, con Google Glass para contestar dudas a tiempo real y con muchos recursos más. Sin embargo, es necesario que los propios docentes tengan una actitud integradora de los dispositivos tencológicos. 

Las nuevas tecnologías deben contribuir a aclarar lo que se pretende explicar y es importante saber cómo conseguirlo. La forma de comunicarse ha cambiado y los maestros y maestras han de ser conscientes de ello y adaptarse a los cambios. 

Reflexionando acerca de esto, nos damos cuenta de que debemos saber cuál es la forma adecuada de comunicarse con las nuevas tecnologías sin perder algunos de los elementos tradicionales como los ya nombrados anteriormente (gestos y demás). Si queremos que lo que enseñamos llegue a los alumnos y alumnas, debemos tener en cuenta esto, ¿no creéis?. 

Método BAPNE

¡Buenas, lectores!

En la entrada de esta semana me gustaría presentaros el método BAPNE. Este método, creado por Javier Romero Naranjo, pretende desarrollar las inteligencias múltiples a través de la didáctica de la percusión corporal. El nombre es un acrónimo que significa biomecánica, anatomía, psicología, neurociencia y etnomusicología.

Consiste en realizar una serie de actividades cortas, normalmente de no más de tres minutos, por lo que se cambia continuamente de actividad. Con esto, lo que se busca es conseguir que se mantenga la atención. La finalidad del método BAPNE es la activación de todos los lóbulos cerebrales. Existen cuatro formas de aprendizaje en este método

• Imitación-repetición
• Reacción inversa o contraria
• Coordinación circular variable
• Señalización a tiempo real.

Gracias a BAPNE, se estimulan, mediante los juegos y los ritmos, las dimensiones corporal, emocional y cognitiva. Se usa el juego para conseguir la motivación, y las actividades se realizan en círculos normalmente. Además, no existe un jerarquía en la que el docente esté por encima del alumnado. 

Este método se basa en la percusión corporal, siguiendo a otros pedagogos musicales como Orff y Dalcroze. Otorga mucho peso a la palabra, porque se ejecutan ritmos acompañados de palabras, primero asociando el ritmo a la palabra para luego conseguir realizarlo de forma independiente. Con la forma de trabajo de BAPNE se han observado logos y beneficios con personas con TDAH y diversas dificultades. 

Para terminar, os dejo dos vídeos. El primero, aunque es un poquito largo (11 minutos), es muy interesante, ya que el propio Javier Romero Naranjo nos habla del método que ha creado. El segundo muestra brevemente algunas de las actividades que se hacen con este método, para que podáis observar los ritmos y cómo realizan los ritmos. En este vídeo, las actividades se realizan con personas adultas, pero el método es aplicable también a los niños y niñas. 

Entrevista a Javier Romero

Actividades del método BAPNE

Uno de cada tres estudiantes de la ESO admite que agrede a compañeros

¡Hola lectores!

 

En esta entrada comentaré una noticia que leí hoy en el periódico, y que me llamó la atención. Ya el título nos deja claro el tema y, por lo menos a mí, me parece sorprendente. La noticia nos cuenta que la mitad de los estudiantes de entre 12 y 16 años admite haber acosado con palabras ofensivas a otra persona; y uno de cada tres reconoce haber agredido físicamente a otro compañero. Esta información la han sacado a partir de la realización y  estudio de 21.500 encuestas que han realizado  en todas las comunidades autónomas de España.

 

La mayoría de los agresores aseguran que "no saben por qué" lo hace, o que lo hacen para "gastar una broma". En cambio las víctimas, cuando se les preguntaba por qué eran acosadas, solían responder principalmente con tres razones: para ser molestadas, por su aspecto físico o porque les tienen "manía".

 

Desde mi punto de vista, para que los niños y niñas lleguen a la etapa secundaria siendo conscientes de lo que es acosar a otros/as compañeros/as, es de vital importancia la figura del maestro o maestra, además de la de los padres. Como dice en la noticia: "es necesario la formación de los profesores, padres y niños, y crear espacios de convivencia donde el niño tenga la posibilidad de hablar".

 

Con relación a lo último (creación de espacios de convivencia), pienso que desde pequeños se debe fomentar la máxima participación en el aula, y no prohibir el hecho de hablar entre compañeros, ya que esto fomentará la inclusión de todos y todas.

 

 

Podéis acceder al enlace de la noticia pinchando en la fotografía

 

Espero que os haya resultado interesante esta noticia, y que nos sirva para abrir los ojos con la realidad que se está viviendo actualmente en las escuelas. ¡Aún estamos a tiempo de cambiar, y que el acoso escolar no vaya a más!



 



SAAC (sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación)

Hola bloguer@s!

Hoy  me gustaría hablarnos de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación  comúnmente conocidos con los SAAC.

Los SAAC son medios de expresión distintos del lenguaje hablado destinados para aquellas personas que presentan alteraciones diversas de la comunicación, en el lenguaje o en ambas, que tienen como objetivo suplir estas dificultades aumentando y/o compensando las funciones comunicativas. 

Estos sistemas son muy útiles sobro todo para usuarias y usuarios que presenten, trastorno del espectro autista (TEA), esclerosis múltiple (EM),  parálisis cerebral (PC), discapacidad intelectual o afasias entre otros.

Algunos de los recursos que se suelen emplear para su uso son: los sistemas de símbolos (gestuales y/o gráficos), tableros de comunicación, comunicadores electrónicos, tablets o portátiles.

Por tanto, mediante el uso de las TIC gracias a aplicaciones como Pictoagenda o el Portal Aragonés Arasaac, entre muchos otros, y mediante el uso de los SAAC en el aula  se puede potenciar de manera muy dinámica la comunicación en nuestros futuros discentes.

Aquí os dejo un vídeo que os puede aclarar más qué son y cómo se utilizan los SAAC.

For the birds

Hola bloguer@s!!

Os quiero presentar un corto llamado For The Birds, trata de valores como la tolerancia y el respeto.

Con este corto se puede trabajar los valores en clase de una manera más dinámica, pueden dar su opinión  de lo que han visto creando así un debate sobre los valores.

ABP

¡Hola!

Hoy quiero hablaros sobre dos métodos de aprendizaje que están cobrando cada vez más importancia en la actualidad. Como podéis ver, he titulado a esta entrada ABP, ya que ambos métodos tienen las mismas siglas y son bastante similares, aunque con pequeñas diferencias. Se trata del Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos.

El Aprendizaje Basado en Proyectos consiste en plantear al alumnado un tema o cuestión que les resulte de interés y tendrán que resolverlo de forma colaborativa. De esta forma, trabajarán diferentes áreas y materias a partir de un tema central.

El Aprendizaje Basado en Problemas se basa en la misma forma de trabajo, pero en lugar de plantearles a los y las discentes un tema, se les plantea un problema al cual deben buscar solución, también de forma colaborativa, buscando información y razonando acerca de cómo resolverlo.

¿Qué tienen de bueno ambos métodos? En primer lugar, los dos suponen una forma diferente de trabajar, en la que los niños y niñas son los protagonistas, siendo el o la docente una guía para el aprendizaje. Además, son útiles para poder trabajar las materias de forma transversal, así como para hacer uso de las nuevas tecnologías, porque el alumnado deberá investigar aquello que se les plantee.
También cabe destacar el hecho de que se trabaja de una forma cooperativa, por lo que todos podrán aprender de todos y tendrán que ayudarse mutuamente para que todos los miembros puedan alcanzar el objetivo del proyecto.

Otra ventaja es que, a través de estas formas de trabajo, se desarrolla la autonomía del alumnado, ya que tendrán que tomar decisiones e incluso hacer juicios basándose en la información que han preparado. Los educandos disponen de total autonomía, mientras que el maestro se encarga de ir supervisando su trabajo, ayudando a resolver los problemas que puedan surgir en el grupo.

Finalmente, se logra un aprendizaje significativo, ya que estos métodos suelen tener una parte práctica en la que se puede aplicar lo aprendido, lo cual contribuye a lograr ese aprendizaje significativo. Se obtiene también una mayor motivación del alumnado.

Espero que os haya resultado interesante. ¿Qué opináis vosotros sobre estos métodos?

El método Montessori

Hola lectores, hoy estoy aquí para hablaros de un método innovador, Montessori.

Su creadora es la doctora y profesora Maria Montessori, de ahí el nombre del método. 

Para ella el objetivo de la educación es que los niños adquieran una independencia tanto a nivel físico como psíquico para que aprendan a pensar por si mismos. Este método permite que los niños descubran el mundo a través de sus propias experiencias, sin recibir información de los demás.

Las claves principales de este método son:

• Los alumnos tienen libertad de movimientos en las aulas y libre acceso a los materiales pedagógicos.
• Los alumnos tienen libertad para escoger el tipo de trabajo que desean hacer.
• La función principal del profesor será de observador y orientador.
• Mezclan niños y niñas de distintas edades en cada aula, y se trabajo tanto de forma individual como en grupo para facilitar el intercambio de ideas y evitar el exceso de competitividad.
• Hay que respetar el ritmo de aprendizaje de cada niños.

¿Qué os parece este método?