Minecraft en educación

En la Revista Educación 3.0 he encontrado un artículo interesante que me gustaría compartir con vosotros.

Habla sobre un videojuego que quizás muchos conozcáis: Minecraft. Se ha lanzado una edición de este videojuego dedicada a la educación, llamada Minecraft: Education Edition, y desde su lanzamiento, son muchos los que han hablado de él y los que se preguntan cómo un videojuego puede servir para aprender.

En él existen diferentes mundos y para avanzar, hay que ir recogiendo materiales. Además, posee dos modos, uno de supervivencia, que se asemeja al videojuego original, y otro de creación, que permite ser originales y crear cualquier cosa que uno tenga en mente. Esto último es lo que relaciona este juego con la educación, ya que el objetivo es usar la herramienta y que se puedan hacer creaciones con espíritu formativo.

Ahora que será Microsoft quien continúe con la edición del videojuego, quieren conseguir que la comunidad crea escenarios y que esos escenarios puedan ser utilizados por los maestros y maestras en el aula.

Os dejo el enlace con el que accederéis al artículo completo, en la que se explica más detalladamente el juego y que tiene varios vídeos que os pueden resultar interesantes.

Recordemos que jugar puede ser también una forma de aprender, que puede ser útil para implicar más al alumnado y para conseguir una mayor motivación.

Cuerdas, educando en valores

¡Hola, bloguer@s!

Hace un par de meses vi un corto que me gustó mucho y que me gustaría compartir con vosotros. El corto está lleno de valores, de emociones y de ilusión. El Ministerio de Cultura recomienda este corto por su vocación educativa.

En mi opinión, es conmovedor y maneja la emoción con delicadeza, lo cual no resulta fácil de conseguir. Ya que está especialmente recomendado para la infancia por su propio director, el corto resulta útil para mostrar a los alumnos y alumnas valores como la igualdad, la solidaridad y el respeto, siendo también un reflejo de lo que es la amistad.

Vale la pena verlo.

Os dejo el enlace al vídeo.

¿Por qué usar las TIC en educación?

Ya que estamos haciendo un blog en el que se muestran diferentes recursos que implican el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, es importante conocer algunas de las ventajas que esto supone. Y para ello podemos plantearnos la pregunta que da título a esta entrada: ¿por qué usar las TIC en educación?

Gracias a la integración de las nuevas tecnologías en el aula, se puede conseguir que los alumnos y alumnas participen de forma más activa en el aprendizaje, a través de la realización de actividades interactivas. 

Las TIC han hecho que exista una nueva visión del conocimiento y del aprendizaje, lo cual afecta al proceso de enseñanza-aprendizaje. La forma de acceder a la información hoy no es la misma que hace unos años. Gracias a las tecnologías, ya en muchos centros lo que se trata es que los niños aprendan a aprender, son ellos mismos los que construyen su conocimiento a través de proyectos y demás actividades para las que usan las nuevas tecnologías. Esto facilita que se logre un aprendizaje significativo. Y en relación a esto, cabe destacar que las TIC contribuyen también al desarrollo de competencias y al manejo adecuado de la información. 

El integrar las nuevas tecnologías en la educación es también importante porque es evidente que las TIC han ido cobrando cada vez más protagonismo en la sociedad, y precisamente la educación debe dar respuesta a las necesidades de cambio de la sociedad. 

Son muchas las posibilidades que ofrece el uso de las nuevas tecnologías, así como sus ventajas. Una de esas ventajas es la motivación del alumnado, ya que se puede aprender la materia de una forma más atractiva y divertida. Esto lleva a otra ventaja, y es que se genera un mayor interés por aprender en las criaturas. Otro aspecto positivo es que las TIC favorecen el trabajo cooperativo y, como se ha mencionado anteriormente, se realizan cada vez más trabajos por proyectos en grupos que incluyen el uso de las tecnologías. También favorecen la creatividad y la autonomía de los educandos, ya que ellos mismos construyen su conocimiento. 

Y estas son tan solo unas cuantas de todas las ventajas que supone el integrar las TIC en el ámbito educativo. Esto nos ayuda a comprender por qué se debe fomentar el uso de las nuevas tecnologías en la educación, algo que ya se está empezando a conseguir...

Las TIC ofrecen muchísimas posibilidades... Intentemos aprovecharlas. 

Neotelling

Neotelling... ¿Qué será eso de "neotelling? Este concepto, creado en 2015, designa la nueva comunicación que se genera al incluir las nuevas tencologías en el panorama comunicativo.

Este término hace referencia a una nueva forma de contar las cosas. Rocío Martín López fue su creadora, entendiendo el neotelling como una fusión de elementos tradicionales como los gestos o el tono de la voz con el uso de las nuevas tecnologías. El término surgió porque su creadora se percató de que, a pesar de que vivimos rodeados de nuevas tecnologías, los oradores (incluyendo a los maestros) no integran de una forma eficaz las TIC en sus discursos. 

¿Cómo podemos relacionar el neotelling con la educación? Pues bien, la propia creadora invita a los docentes a que cambien la forma de explicar las lecciones, integrando las TIC en esa enseñanza. Afirma que se pueden integrar las nuevas tecnologías de muchas formas diferentes, como a través de stroytelling, con Google Glass para contestar dudas a tiempo real y con muchos recursos más. Sin embargo, es necesario que los propios docentes tengan una actitud integradora de los dispositivos tencológicos. 

Las nuevas tecnologías deben contribuir a aclarar lo que se pretende explicar y es importante saber cómo conseguirlo. La forma de comunicarse ha cambiado y los maestros y maestras han de ser conscientes de ello y adaptarse a los cambios. 

Reflexionando acerca de esto, nos damos cuenta de que debemos saber cuál es la forma adecuada de comunicarse con las nuevas tecnologías sin perder algunos de los elementos tradicionales como los ya nombrados anteriormente (gestos y demás). Si queremos que lo que enseñamos llegue a los alumnos y alumnas, debemos tener en cuenta esto, ¿no creéis?. 

Método BAPNE

¡Buenas, lectores!

En la entrada de esta semana me gustaría presentaros el método BAPNE. Este método, creado por Javier Romero Naranjo, pretende desarrollar las inteligencias múltiples a través de la didáctica de la percusión corporal. El nombre es un acrónimo que significa biomecánica, anatomía, psicología, neurociencia y etnomusicología.

Consiste en realizar una serie de actividades cortas, normalmente de no más de tres minutos, por lo que se cambia continuamente de actividad. Con esto, lo que se busca es conseguir que se mantenga la atención. La finalidad del método BAPNE es la activación de todos los lóbulos cerebrales. Existen cuatro formas de aprendizaje en este método

• Imitación-repetición
• Reacción inversa o contraria
• Coordinación circular variable
• Señalización a tiempo real.

Gracias a BAPNE, se estimulan, mediante los juegos y los ritmos, las dimensiones corporal, emocional y cognitiva. Se usa el juego para conseguir la motivación, y las actividades se realizan en círculos normalmente. Además, no existe un jerarquía en la que el docente esté por encima del alumnado. 

Este método se basa en la percusión corporal, siguiendo a otros pedagogos musicales como Orff y Dalcroze. Otorga mucho peso a la palabra, porque se ejecutan ritmos acompañados de palabras, primero asociando el ritmo a la palabra para luego conseguir realizarlo de forma independiente. Con la forma de trabajo de BAPNE se han observado logos y beneficios con personas con TDAH y diversas dificultades. 

Para terminar, os dejo dos vídeos. El primero, aunque es un poquito largo (11 minutos), es muy interesante, ya que el propio Javier Romero Naranjo nos habla del método que ha creado. El segundo muestra brevemente algunas de las actividades que se hacen con este método, para que podáis observar los ritmos y cómo realizan los ritmos. En este vídeo, las actividades se realizan con personas adultas, pero el método es aplicable también a los niños y niñas. 

Entrevista a Javier Romero

Actividades del método BAPNE

ABP

¡Hola!

Hoy quiero hablaros sobre dos métodos de aprendizaje que están cobrando cada vez más importancia en la actualidad. Como podéis ver, he titulado a esta entrada ABP, ya que ambos métodos tienen las mismas siglas y son bastante similares, aunque con pequeñas diferencias. Se trata del Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos.

El Aprendizaje Basado en Proyectos consiste en plantear al alumnado un tema o cuestión que les resulte de interés y tendrán que resolverlo de forma colaborativa. De esta forma, trabajarán diferentes áreas y materias a partir de un tema central.

El Aprendizaje Basado en Problemas se basa en la misma forma de trabajo, pero en lugar de plantearles a los y las discentes un tema, se les plantea un problema al cual deben buscar solución, también de forma colaborativa, buscando información y razonando acerca de cómo resolverlo.

¿Qué tienen de bueno ambos métodos? En primer lugar, los dos suponen una forma diferente de trabajar, en la que los niños y niñas son los protagonistas, siendo el o la docente una guía para el aprendizaje. Además, son útiles para poder trabajar las materias de forma transversal, así como para hacer uso de las nuevas tecnologías, porque el alumnado deberá investigar aquello que se les plantee.
También cabe destacar el hecho de que se trabaja de una forma cooperativa, por lo que todos podrán aprender de todos y tendrán que ayudarse mutuamente para que todos los miembros puedan alcanzar el objetivo del proyecto.

Otra ventaja es que, a través de estas formas de trabajo, se desarrolla la autonomía del alumnado, ya que tendrán que tomar decisiones e incluso hacer juicios basándose en la información que han preparado. Los educandos disponen de total autonomía, mientras que el maestro se encarga de ir supervisando su trabajo, ayudando a resolver los problemas que puedan surgir en el grupo.

Finalmente, se logra un aprendizaje significativo, ya que estos métodos suelen tener una parte práctica en la que se puede aplicar lo aprendido, lo cual contribuye a lograr ese aprendizaje significativo. Se obtiene también una mayor motivación del alumnado.

Espero que os haya resultado interesante. ¿Qué opináis vosotros sobre estos métodos?

Mi historia personal con las TIC

Mi nombre es Sabela Rivas y expondré, en esta primera entrada, mi experiencia con las TIC. Ya desde pequeña he estado en contacto con las TIC. Mi padre es maestro de Educación Primaria, así que muchas veces buscaba juegos que me pudieran servir para aprender y repasar lo que estaba aprendiendo en clase. Tan solo teníamos un ordenador de mesa en casa, aunque unos años más tarde, comenzamos a usar portátiles.

En los últimos cursos de primaria, ya nos pedían hacer ciertos trabajos para los cuales necesitábamos buscar información en Internet. Yo tenía en mi habitación el ordenador de mesa, y mi padre y mi hermano tenían portátiles. Sin embargo, también lo usaba como forma de entretenimiento, con algunos juegos online en diferentes páginas web.

Los fines de semana, muchas veces jugaba con mi hermano a la Play a juegos de aventuras y superar retos mayormente. A pesar de que a mí no se me daban muy bien, él me ayudaba, y fue él quien me enseñó a jugar a la Play.

En la E.S.O., me registré en Messenger para estar en contacto con mis amigos y amigas. Además, en esta etapa fue cuando tuve mi primer móvil (no recuerdo bien la edad).Ni siquiera tenía cámara, tan solo lo usaba para llamar y, de vez en cuando, para jugar a un juego que venía con el móvil, llamado Snake.

En tercero de la E.S.O., usaba más a menudo el ordenador, ya que me registré en alguna red social más y cada vez nos mandaban más trabajos en formato digital para el colegio. Influyó también el hecho de que comenzamos a hacer trabajos por proyectos, para los que era necesario usar las nuevas tecnologías, y que me ayudaron a aprender a manejarme mejor con ellas. En clase, para los proyectos, disponíamos de un portátil para cada grupo cooperativo, y trabábamos con él en muchas ocasiones. Tanto en tercero como en cuarto de la E.S.O. usamos mucho los ordenadores para los diferentes proyectos, lo cual me sirvió para aprender a mejorar las presentaciones en Power Point, así como para usar hojas de cálculo  para organizar diferentes datos y hacer gráficos.

En esa etapa, aumentó también el tiempo que usaba el móvil, ya que disponía de un móvil táctil, y en cuarto de la E.S.O. empecé a usar el WhatsApp para hablar con mis amigos. En Bachillerato comencé a usar bastante también Twitter y Facebook.

En Bachiller, la verdad es que no usaba tanto el ordenador. Tan solo lo usaba para los trabajos que nos mandaban, pero usaba más el móvil que el ordenador.

En la actualidad, estoy comenzando a manejarme con las Tablet, y uso diariamente el ordenador, ya que me resulta muy útil para tomar apuntes en clase y lo necesito también para realizar diferentes trabajos. Asimismo, uso mucho el móvil, especialmente para estar en contacto con mis amigos y compañeros y estar en redes sociales.