¿Por qué usar las TIC en educación?

Ya que estamos haciendo un blog en el que se muestran diferentes recursos que implican el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, es importante conocer algunas de las ventajas que esto supone. Y para ello podemos plantearnos la pregunta que da título a esta entrada: ¿por qué usar las TIC en educación?

Gracias a la integración de las nuevas tecnologías en el aula, se puede conseguir que los alumnos y alumnas participen de forma más activa en el aprendizaje, a través de la realización de actividades interactivas. 

Las TIC han hecho que exista una nueva visión del conocimiento y del aprendizaje, lo cual afecta al proceso de enseñanza-aprendizaje. La forma de acceder a la información hoy no es la misma que hace unos años. Gracias a las tecnologías, ya en muchos centros lo que se trata es que los niños aprendan a aprender, son ellos mismos los que construyen su conocimiento a través de proyectos y demás actividades para las que usan las nuevas tecnologías. Esto facilita que se logre un aprendizaje significativo. Y en relación a esto, cabe destacar que las TIC contribuyen también al desarrollo de competencias y al manejo adecuado de la información. 

El integrar las nuevas tecnologías en la educación es también importante porque es evidente que las TIC han ido cobrando cada vez más protagonismo en la sociedad, y precisamente la educación debe dar respuesta a las necesidades de cambio de la sociedad. 

Son muchas las posibilidades que ofrece el uso de las nuevas tecnologías, así como sus ventajas. Una de esas ventajas es la motivación del alumnado, ya que se puede aprender la materia de una forma más atractiva y divertida. Esto lleva a otra ventaja, y es que se genera un mayor interés por aprender en las criaturas. Otro aspecto positivo es que las TIC favorecen el trabajo cooperativo y, como se ha mencionado anteriormente, se realizan cada vez más trabajos por proyectos en grupos que incluyen el uso de las tecnologías. También favorecen la creatividad y la autonomía de los educandos, ya que ellos mismos construyen su conocimiento. 

Y estas son tan solo unas cuantas de todas las ventajas que supone el integrar las TIC en el ámbito educativo. Esto nos ayuda a comprender por qué se debe fomentar el uso de las nuevas tecnologías en la educación, algo que ya se está empezando a conseguir...

Las TIC ofrecen muchísimas posibilidades... Intentemos aprovecharlas. 

El Circo de las Mariposas

Hola bloguer@s!!!

Hoy os queremos enseñar un vídeo muy emotivo acerca de la educación en valores y la superación.

Esperemos que os guste!

Análisis de recursos

¡Hola! Os presentamos aquí los recursos que hemos analizado. En total hemos analizado 15 recursos.En un principio nos dividimos el trabajo (cuatro cada una aproximadamente), pero, una vez analizados, todas hemos visitado todos los recursos para poder comprobar su utilidad y finalidad. 

Es cierto que nos costó un poco entendernos para hacer el análisis y encontrar recursos que nos parecieran interesantes para nuestra secuencia didáctica... Pero, buscando bien, los acabamos encontrando. 

Principalmente, nuestros recursos son de Matemáticas y Ciencias Naturales. Además, analizamos dos software (uno para profesores llamado Hot Potatoes y otro para alumnos, que es el IMovie). Hemos añadido también un videojuego que trata sobre el ajedrez, útil para desarrollar la lógica y trabajar las matemáticas. 

A continuación, os dejamos el enlace a cada uno de los recursos. Esperamos que os resulten interesantes y que os puedan ser de utilidad. La gran mayoría son muy sencillos de usar y, centrándonos especialmente en los alumnos y alumnas, creemos que les resultarán entretenidos. Con esto se puede conseguir una forma diferente, entretenida e interactiva para aprender. 

• Educaguía
• Procomún
• ProblemáTICas
• Proyecto Alquimia
• Surcando el entorno
• Hot Potatoes
• LEA
• Buenas prácticas 2.0
• El caracol Serafín
• Mundo Primaria
• Edmodo
• Smartick
• IMovie
• Mapa interactivo
• Ajedrez

Póster digital

Hola a todos y todas una vez más. En esta entrada os presentamos nuestro póster digital, en el que encontraréis todos los recursos que hemos analizado, hasta un total de 15.

Para realizar el póster hemos utilizado la página web www.glogster.com, la cual al principio nos resultó complicada de emplear, pero finalmente hemos conseguido realizarlo. Dentro de él dividimos los recursos educativos según si su utilidad es para los alumn@s o para los y las docentes. Podréis ver fotos de cada uno de los recursos que nos parecieron interesantes, y si pincháis en la foto, accederéis a la información y al análisis del recurso correspondiente. Además también hemos analizado un videojuego y 2 software, uno de ellos orientado a la labor del docente y otro para la relación discente-docente-familia.

A continuación, si pinchas en la imagen podrás acceder a nuestro Póster Digital.

¡Esperemos que os resulte útil!

Un saludo

Neotelling

Neotelling... ¿Qué será eso de "neotelling? Este concepto, creado en 2015, designa la nueva comunicación que se genera al incluir las nuevas tencologías en el panorama comunicativo.

Este término hace referencia a una nueva forma de contar las cosas. Rocío Martín López fue su creadora, entendiendo el neotelling como una fusión de elementos tradicionales como los gestos o el tono de la voz con el uso de las nuevas tecnologías. El término surgió porque su creadora se percató de que, a pesar de que vivimos rodeados de nuevas tecnologías, los oradores (incluyendo a los maestros) no integran de una forma eficaz las TIC en sus discursos. 

¿Cómo podemos relacionar el neotelling con la educación? Pues bien, la propia creadora invita a los docentes a que cambien la forma de explicar las lecciones, integrando las TIC en esa enseñanza. Afirma que se pueden integrar las nuevas tecnologías de muchas formas diferentes, como a través de stroytelling, con Google Glass para contestar dudas a tiempo real y con muchos recursos más. Sin embargo, es necesario que los propios docentes tengan una actitud integradora de los dispositivos tencológicos. 

Las nuevas tecnologías deben contribuir a aclarar lo que se pretende explicar y es importante saber cómo conseguirlo. La forma de comunicarse ha cambiado y los maestros y maestras han de ser conscientes de ello y adaptarse a los cambios. 

Reflexionando acerca de esto, nos damos cuenta de que debemos saber cuál es la forma adecuada de comunicarse con las nuevas tecnologías sin perder algunos de los elementos tradicionales como los ya nombrados anteriormente (gestos y demás). Si queremos que lo que enseñamos llegue a los alumnos y alumnas, debemos tener en cuenta esto, ¿no creéis?. 

Método BAPNE

¡Buenas, lectores!

En la entrada de esta semana me gustaría presentaros el método BAPNE. Este método, creado por Javier Romero Naranjo, pretende desarrollar las inteligencias múltiples a través de la didáctica de la percusión corporal. El nombre es un acrónimo que significa biomecánica, anatomía, psicología, neurociencia y etnomusicología.

Consiste en realizar una serie de actividades cortas, normalmente de no más de tres minutos, por lo que se cambia continuamente de actividad. Con esto, lo que se busca es conseguir que se mantenga la atención. La finalidad del método BAPNE es la activación de todos los lóbulos cerebrales. Existen cuatro formas de aprendizaje en este método

• Imitación-repetición
• Reacción inversa o contraria
• Coordinación circular variable
• Señalización a tiempo real.

Gracias a BAPNE, se estimulan, mediante los juegos y los ritmos, las dimensiones corporal, emocional y cognitiva. Se usa el juego para conseguir la motivación, y las actividades se realizan en círculos normalmente. Además, no existe un jerarquía en la que el docente esté por encima del alumnado. 

Este método se basa en la percusión corporal, siguiendo a otros pedagogos musicales como Orff y Dalcroze. Otorga mucho peso a la palabra, porque se ejecutan ritmos acompañados de palabras, primero asociando el ritmo a la palabra para luego conseguir realizarlo de forma independiente. Con la forma de trabajo de BAPNE se han observado logos y beneficios con personas con TDAH y diversas dificultades. 

Para terminar, os dejo dos vídeos. El primero, aunque es un poquito largo (11 minutos), es muy interesante, ya que el propio Javier Romero Naranjo nos habla del método que ha creado. El segundo muestra brevemente algunas de las actividades que se hacen con este método, para que podáis observar los ritmos y cómo realizan los ritmos. En este vídeo, las actividades se realizan con personas adultas, pero el método es aplicable también a los niños y niñas. 

Entrevista a Javier Romero

Actividades del método BAPNE

Uno de cada tres estudiantes de la ESO admite que agrede a compañeros

¡Hola lectores!

 

En esta entrada comentaré una noticia que leí hoy en el periódico, y que me llamó la atención. Ya el título nos deja claro el tema y, por lo menos a mí, me parece sorprendente. La noticia nos cuenta que la mitad de los estudiantes de entre 12 y 16 años admite haber acosado con palabras ofensivas a otra persona; y uno de cada tres reconoce haber agredido físicamente a otro compañero. Esta información la han sacado a partir de la realización y  estudio de 21.500 encuestas que han realizado  en todas las comunidades autónomas de España.

 

La mayoría de los agresores aseguran que "no saben por qué" lo hace, o que lo hacen para "gastar una broma". En cambio las víctimas, cuando se les preguntaba por qué eran acosadas, solían responder principalmente con tres razones: para ser molestadas, por su aspecto físico o porque les tienen "manía".

 

Desde mi punto de vista, para que los niños y niñas lleguen a la etapa secundaria siendo conscientes de lo que es acosar a otros/as compañeros/as, es de vital importancia la figura del maestro o maestra, además de la de los padres. Como dice en la noticia: "es necesario la formación de los profesores, padres y niños, y crear espacios de convivencia donde el niño tenga la posibilidad de hablar".

 

Con relación a lo último (creación de espacios de convivencia), pienso que desde pequeños se debe fomentar la máxima participación en el aula, y no prohibir el hecho de hablar entre compañeros, ya que esto fomentará la inclusión de todos y todas.

 

 

Podéis acceder al enlace de la noticia pinchando en la fotografía

 

Espero que os haya resultado interesante esta noticia, y que nos sirva para abrir los ojos con la realidad que se está viviendo actualmente en las escuelas. ¡Aún estamos a tiempo de cambiar, y que el acoso escolar no vaya a más!



 



SAAC (sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación)

Hola bloguer@s!

Hoy  me gustaría hablarnos de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación  comúnmente conocidos con los SAAC.

Los SAAC son medios de expresión distintos del lenguaje hablado destinados para aquellas personas que presentan alteraciones diversas de la comunicación, en el lenguaje o en ambas, que tienen como objetivo suplir estas dificultades aumentando y/o compensando las funciones comunicativas. 

Estos sistemas son muy útiles sobro todo para usuarias y usuarios que presenten, trastorno del espectro autista (TEA), esclerosis múltiple (EM),  parálisis cerebral (PC), discapacidad intelectual o afasias entre otros.

Algunos de los recursos que se suelen emplear para su uso son: los sistemas de símbolos (gestuales y/o gráficos), tableros de comunicación, comunicadores electrónicos, tablets o portátiles.

Por tanto, mediante el uso de las TIC gracias a aplicaciones como Pictoagenda o el Portal Aragonés Arasaac, entre muchos otros, y mediante el uso de los SAAC en el aula  se puede potenciar de manera muy dinámica la comunicación en nuestros futuros discentes.

Aquí os dejo un vídeo que os puede aclarar más qué son y cómo se utilizan los SAAC.

¿Qué pretendemos con nuestro proyecto?

Con este proyecto, pretendemos ofertar a los docentes ciertos recursos para trabajar con el IPad o Tablet en las aulas.

A partir de estos instrumentos, que cada vez son más frecuentes tanto en las escuelas como en el día a día, nuestro objetivo será realizar una secuencia didáctica basándonos en el Puente de los tirantes de Pontevedra. Gracias a esto, podremos integrar diferentes áreas curriculares, como pueden ser las Ciencias Naturales o las Matemáticas.

Con este blog, queremos conseguir que los discentes aprendan de forma interactiva y dinámica, ofreciendo recursos y aplicaciones gratuitas y de fácil acceso. Por ello, a partir de los recursos que hemos analizado, hemos visto que es posible mejorar los contenidos, haciendo que resulten atractivos no solo para los docentes, sino también para los educandos y las familias.

Esta forma de trabajar facilita el contacto entre familia y escuela, ya que pretendemos incorporar una plataforma que mejore la comunicación entre los mismos. Así, también las familias podrán participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Queremos también que la secuencia didáctica sea útil y entretenida, integrando tanto aplicaciones como juegos y recursos multimedia que se relacionen con los diferentes temas que tenemos abordar.  Para ello, estamos buscando diversos recursos acordes al curso al que destinaremos las actividades y con las materias a tratar.

Nos gustaría que las actividades sean lo más interactivas posibles, así como fomentar, a través de nuestra secuencia didáctica, el trabajo cooperativo. Pretendemos que sea fácil acceder a las actividades, que esté bien explicado cómo usar cada uno de los recursos y que se entienda bien qué es lo que hay que hacer en cada uno y qué objetivos se pretenden conseguir. 

Presentación del grupo y del proyecto

Somos el grupo MaEduTIC formado por Andrea Regueira, Sabela Rivas, Sabela Taboada y Sara Torres.

¿Por qué escogimos este nombre? El nombre viene de Maestro Educando con las TIC, ya que lo que queremos conseguir es integrar las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo, de forma que los educando puedan aprender a través de ellas.

El proyecto en el que trabajaremos a lo largo de estos meses será elaborar una secuencia didáctica basada en el IPad o la tablet para discentes de educación primaria. Nos pareció que podríamos conseguir realizar un trabajo original con este proyecto, ya que se pueden encontrar gran cantidad de recursos útiles y que podrían resultarles entretenidos a los alumnos y alumnas, obteniendo así una mayor motivación por aprender... Gracias a una secuencia didáctica que les resulte interensante también a los discentes, se podría conseguir que su aprendizaje fuera más efectivo, por ello creemos que es necesario llevar a cabo tareas que resultan motivadoras y que impliquen una mayor participación de los discentes, y ya que creemos que esto es posible, este proyecto nos pareció importante y útil para conseguirlo.

Con este proyecto también queremos enseñar tanto a los discentos como a su entorno que, con las nuevas tecnologías, en este caso un IPad o una tablet, se pueden utilizar para aprender de manera dinámica puesto que no solo se basan en una herraiento de ocio y entretenimiento para el tiempo libre del alumnado. Como se puede observar, el fondo que tiene nuestro blog es el Puente de los tirantes de Pontevedra. Escogimos este fondo porque, a partir de él, trabajaremos diferentes materias, principalmente Ciencias Naturales y Matemáticas. Por lo tanto realizaremos la secuencia didáctica en relación a los diferentes temas que el puente nos dé pie a trabajar, e integraremos diferentes juegos, aplicaciones y actividades interactivas que impliquen el uso del IPad o de una tablet y que estén relacionados con esos temas.

For the birds

Hola bloguer@s!!

Os quiero presentar un corto llamado For The Birds, trata de valores como la tolerancia y el respeto.

Con este corto se puede trabajar los valores en clase de una manera más dinámica, pueden dar su opinión  de lo que han visto creando así un debate sobre los valores.

ABP

¡Hola!

Hoy quiero hablaros sobre dos métodos de aprendizaje que están cobrando cada vez más importancia en la actualidad. Como podéis ver, he titulado a esta entrada ABP, ya que ambos métodos tienen las mismas siglas y son bastante similares, aunque con pequeñas diferencias. Se trata del Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos.

El Aprendizaje Basado en Proyectos consiste en plantear al alumnado un tema o cuestión que les resulte de interés y tendrán que resolverlo de forma colaborativa. De esta forma, trabajarán diferentes áreas y materias a partir de un tema central.

El Aprendizaje Basado en Problemas se basa en la misma forma de trabajo, pero en lugar de plantearles a los y las discentes un tema, se les plantea un problema al cual deben buscar solución, también de forma colaborativa, buscando información y razonando acerca de cómo resolverlo.

¿Qué tienen de bueno ambos métodos? En primer lugar, los dos suponen una forma diferente de trabajar, en la que los niños y niñas son los protagonistas, siendo el o la docente una guía para el aprendizaje. Además, son útiles para poder trabajar las materias de forma transversal, así como para hacer uso de las nuevas tecnologías, porque el alumnado deberá investigar aquello que se les plantee.
También cabe destacar el hecho de que se trabaja de una forma cooperativa, por lo que todos podrán aprender de todos y tendrán que ayudarse mutuamente para que todos los miembros puedan alcanzar el objetivo del proyecto.

Otra ventaja es que, a través de estas formas de trabajo, se desarrolla la autonomía del alumnado, ya que tendrán que tomar decisiones e incluso hacer juicios basándose en la información que han preparado. Los educandos disponen de total autonomía, mientras que el maestro se encarga de ir supervisando su trabajo, ayudando a resolver los problemas que puedan surgir en el grupo.

Finalmente, se logra un aprendizaje significativo, ya que estos métodos suelen tener una parte práctica en la que se puede aplicar lo aprendido, lo cual contribuye a lograr ese aprendizaje significativo. Se obtiene también una mayor motivación del alumnado.

Espero que os haya resultado interesante. ¿Qué opináis vosotros sobre estos métodos?

El método Montessori

Hola lectores, hoy estoy aquí para hablaros de un método innovador, Montessori.

Su creadora es la doctora y profesora Maria Montessori, de ahí el nombre del método. 

Para ella el objetivo de la educación es que los niños adquieran una independencia tanto a nivel físico como psíquico para que aprendan a pensar por si mismos. Este método permite que los niños descubran el mundo a través de sus propias experiencias, sin recibir información de los demás.

Las claves principales de este método son:

• Los alumnos tienen libertad de movimientos en las aulas y libre acceso a los materiales pedagógicos.
• Los alumnos tienen libertad para escoger el tipo de trabajo que desean hacer.
• La función principal del profesor será de observador y orientador.
• Mezclan niños y niñas de distintas edades en cada aula, y se trabajo tanto de forma individual como en grupo para facilitar el intercambio de ideas y evitar el exceso de competitividad.
• Hay que respetar el ritmo de aprendizaje de cada niños.

¿Qué os parece este método?

Mi historia personal con las TIC

Hola, mi nombre es Sara Torres, y me gustaría contaros brevemente como ha sido mi experiencia con las TIC.

A diferencia de mis compañeros y compañeras de clase, yo no soy nativa digital, pues cuando cursaba Primaria empleaba, para llevar a cabo todas las actividades escolares que requerían información adicional, recursos que procedían básicamente de la Biblioteca Municipal de donde yo vivía.

No fue hasta los 13 años cuando tuve la oportunidad de adentrarme en el mundo de las TIC. Al inicio solamente las empleaba eventualmente para jugar con el ordenador o a algún dispositivo móvil que teníamos en casa, pero poco a poco me fui habituando cada vez más a su uso dado que, en cada hogar la presencia de un dispositivo electrónico digital era más usual, aunque también ha influido la nueva forma de interacción social que supuso las redes sociales que había por entonces: Fotolog, Messenger, Tuenti, Facebook, entre otras.

En el ámbito educativo las TIC han supuesto un pilar fundamental en mi vida, ya que me permite obtener información nacional e internacional en unas milésimas de segundo y no imagino un mundo educativo en el que no haya cabida para las TIC.

Realmente no me considero una dependiente de las TIC puesto que soy consciente de las ventajas y desventajas que pueden llegar a presentar, pero sí es cierto que gracias a ellas nuestra vida diaria resulta más llevadera, y considero que es un recurso que la comunidad educativa debe aprovechar para potenciar el máximo rendimiento del aprendizaje de los discentes.

Mi historia personal con las TIC

Mi nombre es Sabela Taboada, y dedicaré mi primera entrada del blog a comentar mi experiencia personal con las TIC. Desde pequeña crecí con un ordenador de mesa en casa, que tenía conexión a Internet, y en 4º de Primaria acudía a clases de informática en el colegio, en las cuales aprendía aspectos básicos sobre el ordenador, y donde me cree mi primer correo electrónico.

Cuando tenía 10 y 11 años solía utilizar Messenger para hablar con mis compañeros de clase, y jugaba con mi hermano mayor a juegos del ordenador, además de jugar también con una aplicación educativa que me había enseñado mi madre (maestra de Educación Primaria), el cual no recuerdo su nombre.

Recuerdo que la mayoría de mis amigas tenían su propio blog (Fotolog creo recordar que se llamaba), y que diariamente iban redactando entradas y se iban comentando entre ellas, pero eso era algo que a mi no me llamaba la atención. En secundaria utilizaba la red social por excelencia en aquella época: Tuenti. Allí subíamos fotografías, nos comentábamos por nuestro cumpleaños, poníamos estados comentando lo que habíamos hecho esa tarde... Lo solía abrir sobre todo el fin de semana, ya que durante la semana mis padres no me dejaban utilizar el ordenador, sólo en el caso de buscar información para algún trabajo de clase.

Cuando tenía 16 o 17 años me registré en otras redes sociales como Twitter o Facebook, pero sí que es verdad que mis padres siempre me dejaron muy claro que todo lo que subimos a Internet, queda ahí permanente y puede ser muy difícil de borrar. Por esa razón todos mis perfiles son privados, y suelo tener mucho cuidado con lo que subo.

Por otra parte, mi primer móvil lo tuve en tercero de secundaria, el cual sólo podía emplear para realizar llamadas y mandar mensajes, ya que era un móvil de pre-pago. En primero de Bachillerato ya me regalaron un smartphone, y cierto es que a día de hoy no me considero dependiente de él, pero una vez acostumbrada a vivir con un móvil con acceso a Internet, prefiero que no me lo quiten.

A día de hoy, estoy comenzando a usar más la tablet, ya que lo considero más manejable para llevar a la universidad y coger apuntes o buscar información. Aun así, para la realización de trabajos sigo prefiriendo el ordenador. El móvil lo uso todos los días, para estar en contacto con mis amigos y seguir la actualidad de lo que pasa en el mundo.

Mi historia personal con las TIC

Mi nombre es Andrea y os voy a contar mi primera relación con las TIC y la experiencia que tengo con ellas.

Mi primer contacto con las TIC fue muy básica, comenzó en mi casa cuando instalaron conexión a Internet. De aquella la conexión era muy inestable, se cortaba cada poco incluso cuando se recibía una llamada telefónica.

Comencé chateando con mis amigos por MSN, enviar fotos y música a distancia era toda una novedad. A partir de ahí me volví una adicta a las redes sociales Fotolog, Metrolog, Tuenti, Facebook... compartir mis vivencias y conocer las de los demás era lo que más me llamaba la atención.

Luego a medida que iba creciendo también mis intereses iban creciendo, a parte de las redes sociales también utilizaba el ordenador para ver series, películas o buscar información para hacer trabajos de clase.

El ordenador no es la única herramienta tecnológica que utilizo en mi vida cotidiana, el móvil es otro recurso que empleo mucho, me permite buscar información en cualquier lado y siempre lo tengo a mano. Una aplicación qué destacaría en el móvil es el Whatsapp, que me permite hablar con mis amigos y familiares de forma instantánea y de cualquier lugar del mundo

Mi historia personal con las TIC

Mi nombre es Sabela Rivas y expondré, en esta primera entrada, mi experiencia con las TIC. Ya desde pequeña he estado en contacto con las TIC. Mi padre es maestro de Educación Primaria, así que muchas veces buscaba juegos que me pudieran servir para aprender y repasar lo que estaba aprendiendo en clase. Tan solo teníamos un ordenador de mesa en casa, aunque unos años más tarde, comenzamos a usar portátiles.

En los últimos cursos de primaria, ya nos pedían hacer ciertos trabajos para los cuales necesitábamos buscar información en Internet. Yo tenía en mi habitación el ordenador de mesa, y mi padre y mi hermano tenían portátiles. Sin embargo, también lo usaba como forma de entretenimiento, con algunos juegos online en diferentes páginas web.

Los fines de semana, muchas veces jugaba con mi hermano a la Play a juegos de aventuras y superar retos mayormente. A pesar de que a mí no se me daban muy bien, él me ayudaba, y fue él quien me enseñó a jugar a la Play.

En la E.S.O., me registré en Messenger para estar en contacto con mis amigos y amigas. Además, en esta etapa fue cuando tuve mi primer móvil (no recuerdo bien la edad).Ni siquiera tenía cámara, tan solo lo usaba para llamar y, de vez en cuando, para jugar a un juego que venía con el móvil, llamado Snake.

En tercero de la E.S.O., usaba más a menudo el ordenador, ya que me registré en alguna red social más y cada vez nos mandaban más trabajos en formato digital para el colegio. Influyó también el hecho de que comenzamos a hacer trabajos por proyectos, para los que era necesario usar las nuevas tecnologías, y que me ayudaron a aprender a manejarme mejor con ellas. En clase, para los proyectos, disponíamos de un portátil para cada grupo cooperativo, y trabábamos con él en muchas ocasiones. Tanto en tercero como en cuarto de la E.S.O. usamos mucho los ordenadores para los diferentes proyectos, lo cual me sirvió para aprender a mejorar las presentaciones en Power Point, así como para usar hojas de cálculo  para organizar diferentes datos y hacer gráficos.

En esa etapa, aumentó también el tiempo que usaba el móvil, ya que disponía de un móvil táctil, y en cuarto de la E.S.O. empecé a usar el WhatsApp para hablar con mis amigos. En Bachillerato comencé a usar bastante también Twitter y Facebook.

En Bachiller, la verdad es que no usaba tanto el ordenador. Tan solo lo usaba para los trabajos que nos mandaban, pero usaba más el móvil que el ordenador.

En la actualidad, estoy comenzando a manejarme con las Tablet, y uso diariamente el ordenador, ya que me resulta muy útil para tomar apuntes en clase y lo necesito también para realizar diferentes trabajos. Asimismo, uso mucho el móvil, especialmente para estar en contacto con mis amigos y compañeros y estar en redes sociales.